Over the past 15 years, a team of action researchers has been working with teachers, principals, students, and parents on promoting continuous improvement grounded in those key stakeholders’ deep understanding of their contexts, needs, and aspirations for improving their schools and communities. These researchers’ actions are rooted in the belief that school-level stakeholders can be empowered to lead continuous educational improvement and that the role of researchers is to support them to promote their agency, build their professional capacity, and establish channels for collaborations and partnerships that make their voices heard in the policymaking process. This chapter tells the story of how this team transformed the challenges encountered into learning opportunities to develop an empirically informed design for building the capacity to initiate and lead continuous school-based improvements. The chapter also describes the TAMAM Leadership Capacity Building Program, its components, characteristics, and implementation process.
محام وشريك مؤسس في مكتب رشيد فهمي كرامي للمحاماة والإستشارات القانونية. محكم ووسيط دولي معتمد لدى عدد من المراكز المحلية والعالمية. مدرب معتمد على الوساطة والتحكيم لدى نقابة المحامين في طرابلس ومركز التسوية الفعالة للنزاعات– لندن ومعهد المحكمين القانونين. وضع وشارك في العديد من الدورات التدريبية المحلية والدولية المتعلقة بالوساطة والتحكيم. تولى وضع عدة مشاريع قوانين أبرزها مشروع قانون الوساطة المعتمد من نقابة المحامين في طرابلس والمناقش حالياً أمام اللجان النيابية المختصة. كما تولى وضع قواعد مركز الوساطة والتحكيم في نقابة المحامين في طرابلس. بالإضافة الى إعداد عدد من الدراسات القانونية والمتعلقة بالوساطة والوسائل البديلة لحلّ النزاعات. خبير سابق في الوساطة لدى مؤسسة التمويل الدولية. مستشار وزير الشؤون الإجتماعية لشؤون المرأة والطفل والمشرف على خطة وزارة الشؤون الموضوعة لحماية المرأة والطفل والموقعة مع الـيونيسف. عضو في جمعية بيت التدريب والحوار