تقدّم هذه الورقة وصفًا استكشافيًا للممارسات القيادية لمديرين متعاقبين يديران مدرسة رسمية في منطقة ريفية لبنانية قبل مساهمة مشروع تمام (تمام هو مشروع شراكة بين المدرسة والجامعة يهدف إلى دعم مبادرات التحسين الفعالة القائمة على المدرسة من خلال “بناء القدرات القيادية للممارسين لقيادة عملية التغيير”)، وتبيّن كيف ساعد المشروع في نقل مفهوم التعليم الجامع من المناصرة الفردية إلى ظاهرة إصلاح المدرسة من أجل تحقيق التحسين المستدام للمدرسة. تساعد هذه الورقة البحثية الممارسين وخاصة مديري مدارس الطلاب المهمشين على مواجهة التحديات التي تواجه العدالة الاجتماعية والإنصاف من خلال تحويل المدارس إلى مدارس دامجة من خلال عملية إصلاح مدرسي عميق يندرج تحت الموضوع الفرعي الأول: العدالة الاجتماعية والإدماج.