أطروحة الماجستير – ريان قاطرجي
تتضمّن هذه الدراسة البحثية تقييماً معمّقاً لنموذج تمام لبناء القدرات في إحدى المدارس المشاركة في تمام وتتبع تصميم دراسة حالة نوعية تعتمد أيضاً دراسة تقييمية تعاونية. تهدف هذه الدراسة إلى تحقيق ثلاثة أهداف: (1) دراسة فعالية نموذج تمام لبناء القدرات في الوصول إلى التغييرات المنشودة في المعارف والمهارات والمواقف المهنية لأعضاء فريق القيادة المدرسية في تمام في تحقيق التغييرات المنشودة في المعارف والمهارات والمواقف المهنية لأعضاء فريق تمام القياديين، (2) استكشاف أثره على دوافعهم، (3) استكشاف أثره على التعلّم التنظيمي للمدرسة من حيث معاييرها وهيكلها المهني. مدرسة الحالة هي مدرسة خاصّة غير ربحية انضمّت إلى مشروع تمام في العام 2013-2014 وتطوّعت لتنفيذ برنامج بناء القدرات المصمّم حديثًا. أكملت مدرسة الحالة دورة كاملة من رحلة تمام لتطوير المدرسة في العام 2017-2018. يتألّف المشاركون في الدراسة من جميع الأفراد الذين شاركوا في أنشطة بناء القدرات في مشروع تمام في مدرسة الحالة بين العامين 2013-2019، وأعضاء الفريق القياديّ في المدرسة، ورئيس المجلس الاستشاريّ لمدرسة الحالة، ومدير المدرسة وفريق توجيه المشروع في الجامعة الأميركيّة في بيروت. كانت قوائم المراجعة التشخيصية، والمقابلات الفردية، ومقابلات مجموعات التركيز، بالإضافة إلى الوثائق المدرسية ذات الصلة، هي مصادر البيانات. وقد كشفت نتائج الدراسة أنّ مشاركة الأعضاء في مشروع تمام أدّت إلى نموّ كبير في اكتسابهم معارف ومهارات ومواقف كفاءات تمام ومحطّات رحلة تطوير المدرسة. بدا أنّ نموذج تمام لبناء القدرات قد حقّق إلى حدٍّ كبير التغييرات المرجوّة منه في التعلّم المهنيّ وبناء قدرات الأعضاء التي مكّنتهم من قيادة التحسين الفعّال والمستدام القائم على المدرسة. كما أظهرت النتائج أيضًا أنّ مشاركة الفريق القيادي في مشروع تمام كان لها أثر إيجابي في الغالب في تعزيز دافعية الفريق واستدامة التزامهم تجاه قيادة مبادرات التحسين بسبب زيادة شعورهم بالكفاءة والاستقلالية والتعاون، ما زاد من دافعيتهم ومكّنهم من أن يكونوا عوامل للتغيير. أخيرًا، أظهرت النتائج أيضًا أن المشاركة في مشروع تمام كان لها تأثيرات عديدة على التعلّم التنظيمي تجلّت في عدد لا يحصى من التأثيرات الهيكلية والمعيارية على مدرسة الحالة. وتكشف النتائج فعالية نموذج تمام لبناء القدرات التي تجلّت من حيث النتائج التي حقّقها في بناء القدرات القيادية لأعضاء الفريق القياديّ التي أعدّتهم وحفّزتْهم على قيادة تحسين المدرسة، ومن حيث توافقه مع ما تقترحه الأدبيات كمقاربات فعّالة للتطوير المهنيّ التي تبني القدرات القيادية للتحسين. استنادًا إلى نتائج الدراسة، تم اقتراح توصيات للممارسة، كما تم اقتراح توصيات للبحوث.