ريما كرامي عكاري وستيفاني جريديني (2024) – نُشر في مجلة القيادة والسياسة في المدارس

تبحث دراسة الحالة النوعية هذه في تجارب 10 قياديات تربويات عربيات يقدن في إطار شراكة بين المدرسة والجامعة، حركة لإصلاح المدارس في العالم العربي. ويكشف تحليل النتائج، مسترشدًا بالمنظور النسوي وباستخدام تقاطع الأدبيات المتعلقة بقيادة تحسين المدارس وطرق النساء في القيادة، أن آراء المشاركات وممارساتهن في القيادة تتماشى مع أفضل الممارسات لقيادة تحسين المدارس وما توصلت إليه الأدبيات حول قيادة المرأة خاصة في العالم العربي. وتظهر النتائج أيضًا أنه على الرغم من التوافق بين تجربة المشاركات وتجربة النساء القياديات في المنطقة العربية، إلا أن المشاركات ركزن جهودهن على تحسين أصولهن، مثل تمكين ظروف العمل، بدلًا من محاربة القيود الهيكلية التي تعيق المرأة عادةً عن القيادة. ونرى أن رفض النساء للتفكير في تجربتهن من خلال منظور جندري أعاقهن عن تحديد الطبيعة الجندرية للعوامل التمكينية والطبيعة الهيكلية للعقبات التي يواجهنها. تساهم هذه الدراسة في القاعدة المعرفية حول قيادة المرأة للتغيير التحويلي القائم على المدرسة في بيئة غير غربية، وهو فهم ضروري إذا ما أردنا تحقيق قيادة واسعة النطاق.

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15700763.2024.2317302#abstract

Share the Post:
This site is registered on wpml.org as a development site. Switch to a production site key to remove this banner.