ملخص الجلسات

جلسة العروض الأولى: الشراكة بين العائلة والمؤسسة التربويّة: نموذج تجريبي نحو مدرسة مجتمعيّة متناغمة مع بيئتها
ضمن أعمال مختبر تمام البحثي الذي يعتمد البحث الاجرائي التعاوني، قام الفريق الموجه بقيادة د.ريما كرامي- المديرة والباحثة الرئيسية في تمام- وأ.فيروز سلامة- خبيرة في بناء الشراكات بين المدرسة والمجتمع المحليّ في تمام- بالانطلاق بتصميم أولي مشتقاً من إطار نظري يسمّى “المقاربة الاجتماعية الثّقافيّة” إعداد “حركة التغيير من أجل المساواة”. تمّ تجريب التصميم الأولي في سياقات متنوعة في مدارس تجمّع تمام في لبنان. نتج عن هذا التجريب نموذج تمام في بناء الشراكة مع العائلة. سيتم خلال هذه الجلسة الحديث عن هذا النموذج ومراحله المتدرّجة وصولاً إلى التحويل لعائلة شريكة وتشكيل نواة فاعلة من ممثلي العائلات للمساهمة في قيادة التطوير في المدرسة. سيتمّ الاستشهاد بتجارب عملية تجسد تطبيق هذه المراحل لثلاث مدراس ذات سياقات مختلفة فتحت ابوابها لتجريب تصميم تمام فيها المداخلات من مديرة متوسطة الغبيري الثانية المختلطة الأستاذة فاطمة سلامة، تتحدث فيها عن تجربتها في تطبيق مرحلتي التعارف والإبلاغ والأثر الذي نتج عنها رغم التحديات الاقتصادية والاجتماعية التي تواجه بيئة متعلمي هذه المدرسة. أيضاً الأستاذة فاطمة الحجيري مديرة مدرسة الميمونة للتربية فرع محمد بكر الفاكهة التي تعمل ضمن بيئة نازحة وبيئة مستضيفة، تقدم شهادة عن مرحلة المساندة بتقديم دعم خاص للمتعلمين المتعثرين. ثمّ تتحدث الأستاذة رنا قبيسي مديرة ثانوية الكوثر في لبنان ممثلة مدرسة متينة الهيكلية لديها ممارسات مُمأسسة لتحقيق الشراكة مع العائلة، عن المرحلة الأولى من تجربة تجريب نموذج تمام في بناء الشراكة مع العائلة بهدف أقلمته ليتناسب مع سياق المدرسة. هذه الجلسة بمثابة دعوة لمن يرغب بإقامة شراكات جديدة مع مدارس تمام لتطبيق هذا البرنامج المجّذر في سياقنا واكتشاف معالمه.

جلسة العروض الثانية: مبادرة التشبيك بين مدارس تمام في الأردن: شراكة مهنية لتطوير تعليم اللّغة العربيّة
تتألف هذه الجلسة من أربع أجزاء. الجزء الأول يبدأ بسرد قصة مبادرة التشبيك التي بدأت مع خمس مدارس في تجمع تمام في الأردن. هذا الجزء يوضح كيف بدأت المبادرة في 2019 وكيف عملت الفرق القيادية معا في المدارس منذ البداية حتى الآن على مشروع تطويري مشترك مرتبط بقضية محورية وهي تحسين تعليم اللغة العربية التي تشكل تحدي مهم في المنطقة العربية. اتفقت المدارس على تبني رحلة تمام والمرور على محطاتها لتناول هذا المشروع التطويري والعمل على هذه الحاجة التطويرية. يوضح الجزء الأول أيضا الدور الذي لعبه الفريق الموجه لتمام والمدربين الاختصاصيين خلال السير على محطات رحلة تمام للتطوير المدرسي. الجزء الثاني من الجلسة يهدف لعرض نتاج المرافقة البحثية للفريق الموجه خلال هذه المبادرة من خلال أطروحة منسقة عمل هذه المبادرة، رولا القاطرجي، التي أفضت الى نمذجة تجربة التشبيك هذه من خلال تصميم متكامل أُطلق عليه “نموذج تمام للتشبيك”. هذا النموذج الذي نبع من التجربة المُعاشة وبُني على البحث واستطلاع الأدبيات العالمية تألف من ثلاث جوانب رئيسية: الدوافع التي أطلقت التشبيك، العوامل المحيطة التي ساهمت باستمراره، والأثر الذي ظهر على صعيد المدرسة الواحدة وخارج حدود المدارس. الجزء الثالث من الجلسة يهدف لإفساح المجال لأربع مشاركين في هذه المبادرة لديهم أدوار مختلفة في مشاركة شهاداتهم وسردياتهم التي توضح “نموذج تمام للتشبيك” بجوانبه المختلفة. المشاركون هم أ. حنان فرح، رئيسة قسم اللغة العربية، مدرسة البكالوريا – عمّان، أ. ديانا قموة، المستشارة الأكاديمية في مدارس العصرية، أ. رلى عبد الحميد، المديرة الأكاديمية لمدرسة البيان، و أ. يسري الأمير، مستشار تربويّ ورئيس تحرير مجلة منهجّيات. تُختتم الجلسة بمشاركة تطلعات الفريق الموجه والمشاركين من هذه المبادرة والخطوات المقبلة بناء على ذلك.

الكلمة الرئيسة: ردم الهوّة بين البحث والتطوير: بناء الشراكات مع الباحثين في سبيل إنتاج معرفي داعم للتطوير المستند إلى المدرسة
تهدف هذه الكلمة إلى بناء فهم مشترك حول علاقة الأبحاث العلمية بعملية التغيير، وبالأخص كيف يمكن لهذه الأبحاث أن تسهم فعليًا في إحداث التغيير التربوي الإيجابي الذي نصبو إليه في بلداننا العربية. سيتم الحديث عن الوضع الراهن للبحث التربوي وكيف يُنظر إليه من قبل الباحثين التربويين والممارسين في الميدان، ما الذي يُعرِّف البحث الجيد وما هي خصائصه. وأخيرًا، ما هي أهم جوانب وأنواع البحث التربوي التي تحتاج إليها منطقتنا العربية لتحقيق تطور وتغيير تحوّلي في مجال التربية والتعليم.

جلسات متوازية 1: برنامج تمام البحثي: نحو شراكات للمساهمة في الإنتاج المعرفي التربوي العالمي
This presentation invites participation in ongoing research within the TAMAM network, aimed at fostering educational transformation and social development in the MENA region. Rooted in a rich history of scholarly inquiry, TAMAM’s steering team actively drives research agendas focused on addressing critical issues in education. This session provides an overview of the TAMAM research framework, highlighting methodological approaches and publication types utilized to advance knowledge and practice. Central to TAMAM’s research efforts is its comprehensive databank, which contains diverse data types and employs a robust archival system with carefully curated data labels. Characteristics of the TAMAM database will be discussed, along with examples of research presentations that showcase its potential for informing policy and practice. Furthermore, the presentation will introduce the TAMAM Research Team initiative, designed to promote collaboration among researchers. The purpose and workflow of this initiative will be outlined, including breakout room sessions aimed at facilitating dialogue and collaboration among participants. Join us as we explore the dynamic landscape of research within the TAMAM network and discover opportunities for meaningful engagement and collaboration.

جلسات متوازية 2: توسيع أثر حركة تمام: فتح آفاق جديدة للتشبيك لمعالجة قضايا تربوية من صلب الممارسة
تنطلق هذه الجلسة من أن تمام حركة تربوية في العالم العربي تسعى للتأثير على الإصلاح التربوي، وتبني على توفر نموذج تمام المستند الى البحث التجريبي عن كيفية التشبيك بين مدارس مختلفة ومع التربويين الباحثين في الجامعات حول قضايا تربوية معقدة وشائكة تعتبر حاجة ملحّة تستلزم تضافر الجهود، كما وتعتبر أنّ التشبيك يُفضي إلى حلول هي أفضل من الحلول التي قد تصل اليها المدارس منفردةً ويجعل منه ومن شبكة تمام المهنيّة التي تقود هذه المبادرات، استراتيجيّة للتأثير على السياسات التربوية. تهدف الجلسة الى دعوة مدارس تمام لإطلاق مبادرات تشبيك جديدة حول قضايا تُعتبر معالجتها دفع باتجاه الإصلاح التربوي في المنطقة. تقدّم الجلسة ما يتوفر حالياً ضمن حركة تمام من نماذج وتجارب سابقة وكذلك أخصائيين، مما يمكن أن يدعم مبادرات التشبيك. وسيتمّ خلال الجلسة نقاش المواضيع التي اختارها أعضاء الفرق القيادية في شبكة تمام كحاجات تطويرية ملحة في مدارسهم لتأطيرها وتوصيفها كقضايا عامة. تتضمّن الجلسة أيضاً حواراً تفكّريّاً حول أشكال ومستويات مبادرات التشبيك التي يمكن اطلاقها ضمن شبكة تمام، واستعراض الموارد المتوافرة والواجب توفّرها لانجاح هذه المبادرات، ومعالجة القضايا التي تمّ اختيارها. ومن خلال آلية المقهى العالمي، سيستكشف الحضور مع زملاء لهم من مدارس في سياقات متنوعة مظاهر هذه الحاجات/القضايا العابرة للمدارس والسياقات على مستوى البلد، ويتدارسون مسبباتها والظروف المحيطة بها، بالإضافة إلى رصد المبادرات السابقة التي نفذت من قبل مدارسهم لحلّها. من المتوقع أن يتمّ في نهاية هذه الجلسة إطلاق مبادرات تشبيك جديدة على مستويات مختلفة تسعى إلى تطوير تعلُم الطلاب في العالم العربي تحضيراً للعب دور أكبر من قبل التربويين في التأثير على السياسات التربوية الوطنية لا سيّما تلك التي تهدف الى تحقيق الإصلاح التربوي.

جلسات متوازية 3: بين منهجيّات وتمام: التطوير القائم على المُمارسة وملاحظاتها
“تهدف الورشة التدريبيّة إلى مساعدة المُشاركات المُشاركين في التأمّل في تجاربهم التعليميّة، وتقديم أدوات لترجمة هذه التجارب بمقال يقارب النظريّة بالتجربة التطبيقيّة الإجرائيّة.
ولتحقيق ذلك، ستعرّف الورشة المُشاركات والمُشاركين بمنهجيّات، مجلّةً ومنصّة لتبادل الأفكار والمُبادرات والتجارب. كما ستقدّم عرضًا لتجاور وتوافق فكرة منهجيّات مع فكر تمام التطويريّ حول البحث الإجرائيّ. ومن هُنا، ستقدّم الورشة مجموعة وسائط تعبيريّة مستقاة من التجربة لعكس تأمّلات وتجارب تعلّميّة، ومُشاركتها مع المُمارسين التربويّين.
1. مفهوم المقال المهنيّ، والذي تنشر منهجيّات ثقافته مقالًا يقعُ بين النظريّة والتجربة، وشكلًا يتّسع إلى مجموع تأمّلات وتعبيرات مُختلفة عن التجارب التعلّميّة التي يمرّ بها المعلّم في يومهِ التدريسيّ عبر تجربته.
2. المدوّنة كنصّ تعبيريّ مفتوح لمشاركة تصوّرات وأفكار وأحلام شخصيّة ترتكزُ إلى تجربة تعليميّة، ولا تتوقّف عند ذلك.
3. الدردشة كأداة حواريّة كتابيّة بين المعلّمات والمعلّمين، يجيبون على مجموعة أسئلة عن المدارس، وتجارب مُختلفة وتحدّيات يوميّة. تتجدّد الأسئلة سنويًّا لتتناسب والتحدّيات المعاصرة، وليتسنّى للمعلّمين مُشاركة أحدث ما وصلوا إليه من أدوات واستراتيجيّات، مع المُجتمع التربويّ الأوسع.
4. الندوة كمساحة حواريّة نقاشيّة مفتوحة ضمن موضوع محدّد ويتجدّد، تندرج تحته مجموعة محاور.
ستعمل الورشة مع المُشاركات والمُشاركين على بناء هيكل منهجيّ للوسيط الذي اختاروه، بناءً على عناصرهِ، على أن يُقاد هذا الهيكل من بحثهم الإجرائيّ ومعرفتهم الواقعيّة وتجربتهم الحياتيّة، والتساقي مع أُطر نظريّة معرفيّة تربويّة، ومقاربة التجربة بصوغها ضمن إطار نظريّ مبسّط. “